La educación en relación a la generación del nuevo milenio

Quisiera comenzar haciendo un poco de historia en donde en la década de los 60 el conductismo fue la fuerza dominante de la psicología, pero todos los aportes que realizó tales como la importancia del estímulo, los programas de reforzamiento y castigo, el modelamiento de la conducta y otros, permitía describir el aprendizaje como condicionamiento de asociaciones y respuestas por medio de reforzamientos. Estos aportes del Conductismo sí bien fueron la base para nuevos planteamientos, fueron superados por aportes posteriores de los teóricos cognitivos que parten con Piaget quien se dedica al estudio científico de la adquisición del pensamiento y su desarrollo visto en períodos que la psicología evolutiva proporcionaba. Piaget aporta con sus estudios y nos permite entender el aprendizaje como un proceso de adquisiciones continuas a lo largo de la vida, en la cual se van integrando nuevos conocimientos con conocimientos previos, éstos se van encajando simultáneamente en lo que él menciona los "esquemas mentales", también nos menciona la diferenciación existente entre tipos de conocimientos, tomando en consideración una serie de características que se van presentado y logran que el pensamiento sea más complejo a medida que se dominan unas escalas y se avanza a otras. Los teóricos cognitivos a diferencia de los conductistas, se centran en el aprendizaje humano al cual lo califican como un aprendizaje significativo de información y habilidades intelectuales, ellos sostienen que el ingreso de información no es algo pasivo y lleno de significado, que los conocimientos son clasificados, archivados y se establecen conexiones que permiten retener el conocimiento de una manera organizada para su recuperación y aplicación en una diversidad contextual.

Los constructivistas por su parte creen que los docentes deben poner énfasis en la propia construcción y organización del conocimiento del estudiante como un ente activo, que es capaz de construir su propio conocimiento sobre la base de sus propias demandas e intereses. Lo que se ha hecho es cambiar el énfasis en la forma de transmitir el conocimiento por parte de docentes, en donde se pretende ayudar a los discentes a construir conocimientos nuevos, basándose en conocimientos preexistentes. Los modelos planteados son modelos sobre los cuales se concibe el conocimiento organizado de una manera jerárquica, en donde el conocimiento se contextualiza al medio, el estudiante se desenvuelve y se procura la concreción del conocimiento en tareas de ejecución practica y en continuo mejoramiento.

Ahora bien, aún existen docentes que siguen enseñando a los estudiantes a memorizar hechos, cuando éstos están disponibles a través de la búsqueda. La memorización no es una disciplina vital, es más importante satisfacer la curiosidad a través de la investigación y el razonamiento mediante el cual los estudiantes reconozcan lo que no saben, formulen preguntas y busquen respuestas, aprendan cómo juzgarse a sí mismos y a sus fuentes.

Partiendo de lo anterior, la concepción de educación se ha venido reestructurando de manera significativa en los últimos años. En la actualidad el desarrollo económico, político y social del país procura formar parte activa del avance de la ciencia y la tecnología, ha llevado a los educadores conscientes de nuestra realidad social a las raíces para así poder acceder a la transformación de nuestra ideología pasando de ser  receptores de cambios y aportes que otros realizan, para convertirnos en forjadores de personalidades que puedan dar solución a los problemas actuales, capaces de tomar decisiones oportunas, realizar autogestión de desarrollo y progreso, con habilidades y valores que nos lleven a hacer frente a nuestra realidad, pero con el optimismo y creatividad de buscar un futuro mejor para nuestro país; por ello, docentes y directivos tienen el compromiso de realizar la tarea con seriedad, respeto y en un contexto de profesionalización del proceso pedagógico, empezando por el cambio de paradigmas. Aplicando en el diseño curricular las nuevas tendencias de la pedagogía contemporánea como es el uso adecuado de una metodología sobre la base de las necesidades existentes, dando énfasis al trabajo investigativo y con un enfoque de evaluación que parta del estudiante hasta quienes realizan gerencia educativa, pues las universidades y cada uno de los que las conforman, tienen un reto por delante, responder a una demanda creciente de nuestra sociedad y de esta manera discentes y docentes ser protagonistas del presente y futuro de nuestro país.

Es por ello, que la  Educación debe tener como esencia fundamental, la formación de una conciencia identificada con los principales problemas de la Sociedad, comprometida con el destino del ser humano, atendiendo a sus aspiraciones y deseos de felicidad. Ya que una acción educadora que pretenda ser protagonista de su historia, no puede ser concebida sino como un instrumento para eliminar las desigualdades e injusticias Sociales, los traumas producidos por las viejas prácticas educativas, que ya no se corresponde con los adelantos alcanzados por la inteligencia humana, es decir, se requiere de una Educación que ponga fin a todos los procesos de manipulación y dominación de nuestra soberanía individual y nacional. Posición que debe fortalecerse con la capacidad de innovar y de crear, teniendo presente el pensamiento de nuestros antepasados, evoquemos a Simón Rodríguez cuando decía "¡CUIDADO! no sea que por la manía de imitar servilmente, a las Naciones cultas, venga la América a hacer el Papel de vieja, en su infancia". Hoy nos encontramos en una particular encrucijada histórica, es un deber de los Educadores interpretarla, pasando de la percepción del universo de los mitos, a la percepción de su realidad, como condición necesaria de que los objetivos comunicados tengan plena identidad con la realidad. Es evidente, que tenemos delante de nosotros el desafío de hacer de nuestras Escuelas, instituciones capaces de fecundar una conciencia crítica, heroica, que genere la energía necesaria para la transformación que reclama el país. Nuestro compromiso con Venezuela nos obliga a desarrollar una práctica educativa que vitalice al hombre, y donde se anteponga los tan necesarios valores morales de manera que actúen como fermento de toda inquietud humana y planteándose la necesidad de una Escuela  transformadora, que rescate para el acto de aprender toda su emoción y toda su vitalidad liberadora.

Hoy más que nunca, necesitamos de un plan educativo basado en el desarrollo de la inteligencia, en la utilización de las nuevas tecnologías y en las prácticas más modernas de la educación, concentrarnos en las ideas pedagógicas de los educadores. La educación tiene que dejar de ser aburrida y castradora para ser entretenida y motivadora, ésta es demasiado importante para dejarla sólo a manos de los docentes, en el combate educativo los que no somos parte de la solución somos parte del problema.

Finalmente, conociendo la incidencia de la ciencia y la tecnología en el desenvolvimiento social y económico del país, vuelve prioritaria para el siglo XXI una educación que desarrolle en los seres humanos la capacidad de adquirir y transformar sus conocimientos y destrezas, de potenciar la capacidad de innovar y aplicar los conocimientos en la solución de problemas enfocado en una educación basada en el desarrollo de competencias, vista ésta como una de las estrategias más eficaces para contribuir a enfrentar, desde lo educativo, las exigencias propias del nuevo milenio; entendidas como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se desarrollan en las personas en la interacción con los otros, permitiendo de esta manera comprender, interactuar y transformar al mundo en el que viven. Por otra parte, implica que la educación debe estar centrada en lograr que los estudiantes adquieran los conocimientos propios de las disciplinas, pero que además puedan buscar información, evaluarla críticamente, transformarla, producir nueva información que responda a sus necesidades y contextos. Igualmente, que aprendan a valorar la existencia de diferentes tipos de conocimiento, compartir la información, utilizar herramientas conceptuales, actitudinales y tecnológicas para el conocimiento y desarrollar valores.

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