EDUCAR PARA UNA VIDA BUENA: ¿FILOSOFAR O ACTUAR POR CONVICCIÓN?

Sócrates hablaba del ethos como ese carácter individual, dentro de las costumbres, que va forjando la personalidad, una personalidad que se va acrecentando dependiendo de factores influyentes tanto internos (del propio individuo) como externos (ámbitos sociales). Cada quien nace con una carga genética, por lo tanto, ya se es, de por sí, un ser establecido como tal; ese individuo trae su propia forma de existir que debe ir moldeándose de acuerdo a estatutos sociales que priorizan en la formación del hogar durante la niñez. Los padres se esfuerzan por la transmisión de valores, aceptados colectivamente, e imprimen sus diferencias particulares de acuerdo a cada núcleo familiar buscando educar de la mejor forma posible a sus hijos. Están convencidos de su actuar como padres y que lo han hecho de la mejor forma que han podido.

La dificultad para lograr una vida buena en sus hijos comienza en la diversidad de entornos sociales, de iguales y de adultos en donde coexisten y con quienes interactúan. Los niños comienzan a observar las diferencias de normas y la subjetiva valoración de principios y valores, comienzan a modelar actitudes particulares de tantos terceros que se crea el caos en el hogar convirtiéndose éste en una especie de horno industrial para limpiar las impurezas de la materia prima.

Los centros de educación formal, centros que sistematizan la enseñanza, entran en un tipo de pensamiento dual, se preguntan si están para formar en valores o sólo para educar en la construcción de conocimientos. Los Docentes reaccionan ante actitudes de alumnos que consideran de muchacho mal educado y se cierran a la posibilidad de corregir y reencaminar las percepciones equívocas de valores vitales para la convivencia haciendo uso explícito de la sanción sin mediar y establecer condiciones de reflexión en los estudiantes, sin indagar respecto a posibles inconvenientes del joven antes de llegar a la institución. Se deshumaniza por completo el entorno escolar creando mayores confusiones durante el período esencial del establecimiento de la personalidad y del crecimiento cognitivo en el niño en edad escolar y de igual manera o en peores consecuencias en la crucial etapa de la adolescencia.

Los padres hacen todo el esfuerzo, los Docentes se esmeran en reforzar valores, los niños crecen y son racionalmente autónomos y comienzan a filtrar la información, las normas, las costumbres, se inician en la toma de decisiones, en la independencia conductual, en el libre albedrío, llegan a convertirse en personas dignas en lo individual y en lo social, ya han establecido su ethos, pero los factores externos no dejan de actuar. Se podrá haber forjado la dignidad personal y social con valores como la honestidad y la responsabilidad, por ejemplo, sólo que el atropello de los sistemas burocráticos de la sociedad no merman en desprestigiar la existencia de los conciudadanos vulnerando la entrega en el oficio, el desarrollo individual y profesional resquebrajando la convicción, inclusive la vocación en el servicio que se preste.