La educación  es un crimen en un mundo cada día mas  tecnificado.

          Cuando se observan  las realidades educativas  de países como Colombia, Bolivia, Finlandia, España, Singapur y Corea del Sur, caemos en cuenta que se caen los mitos de que la educación en otros países es mejor que la nuestra, obviamente atendiendo a sus particularidades, a su realidad y su idiosincrasia, nada es perfecto y todos los extremos son malos. En el siglo  pasado ( y muy entrado el XXI) la realidad educativa  estaba centrada  en el individuo como objeto para un fin de las realidades mundiales y locales, es decir la tecnificación , la orientación  y perfil hacia un mundo industrializado, obedeciendo obviamente a intereses de estado.Esta postura sacrifico a muchas generaciones en cuanto a sus potencialidades individuales, pues siempre se dejo de lado a los dicentes  que no teniendo una clara inclinación hacia las ciencias positivistas, tenían fortalezas en otras áreas del quehacer humano, lo cual no significaba que no eran aventajados en relación a los otros, sino que cada uno tenia  sus propias individualidades, sin embargo el estado concibió la educación como " un todo", como un jarrón donde  se introducían por igual sin importar sus realidades cognoscitivas. Esta situación creo traumas a lo largo de décadas, el docente solo se limito a prestarle atención a quienes sobresalían en las materias duras, dejando las otras como mero formalismo, sin darle importancia a quienes se destacaban en ellas, es decir en el mundo la educación ha sido y continua siendo " excluyente". Por otra parte también existe una situación que contribuye a este fenómeno que se ve como un ejemplo en Bolivia y es la tecnificación de las aulas de clases para adaptarse a los nuevos tiempos de la tecnología, tomando en cuenta que las actuales generaciones están formándose en un mundo de la tecnología de punta, donde en la mayoría de los  casos el docente no entiende o no se adapta a la realidad del alumno, no habla su mismo idioma y esto hace que la relación alumno- profesor sea de  constantes choques.
          Existe cada particularidad en los países estudiados, Colombia por ejemplo, es un país vecino donde la educación a sido concebida como un negocio, es una mercancía, no un proceso para un fin priva el sector privado y sus políticas sobre la formación del individuo, es excluyente de por si, pues solo acceden al sistema los que tiene como pagar, cambian la infraestructura, pero  el sistema es el mismo. No se entiende al dicente, sus potencialidades, se les crean barreras  y los colegios, como lo dije anteriormente no se adaptan  al joven de estos nuevos tiempos. Pero no es solo Colombia, nuestro país no escapa de esa realidad y sobre ello privan múltiples factores que van desde el poco reconocimiento publico a este trabajo, como las instalaciones en mal estado , así como el bajo salario que tradicionalmente recibe el docente y esta es una critica no solo  aquí sino en otras partes del mundo, y al final la culpa de todo recae es sobre el docente, pues se a concebido también que la responsabilidad de la formación del joven, en todas sus dimensiones es de este y no de los padres, pues en un mundo cada día mas agitado, los padres tienen poco tiempo para compartir con sus hijos y por ende es el docente como  quien debe asumir y llenar ese vacío, lamentablemente los padres  poco cumplen con esa misión de educar y orientar, la educación es por tanto  o debería ser una responsabilidad compartida. Se dice allí que en los años 90 los padres tenían tres veces mas tiempo que en la actualidad para compartir con sus hijos.
Al otro extremo nos encontramos con realidades distintas, pero de igual forma sacrificando al ser humano en función de un objetivo de estado, en Corea del sur  la educación es concebida como estar dentro del ejercito, no se permite la disidencia, la creatividad, los valores intrínsecos del individuo, ellos tiene una  educación tecnificada  y el acoso escolar a que los jóvenes son sometidos, se ha traducido en una tendencia suicida  pues es parecido al caso de Singapur, país que posee el mejor sistema educativo del mundo, la competencia es  la responsable de esas tendencias mortales, si el joven no es competitivo no vale nada, si pierdes evaluaciones eres visto como de segunda, es una concepción nefasta para la formación del ser  en cuanto a lo que hemos dicho: sus particularidades. Como igual ocurre en España, allí el niño es castrado de su vivencias juveniles, pues desde pequeño y durante todo el día se le obliga a cargar libros tras libros y al llegar a casa tiene a demás que cumplir tareas escolares. Finlandia por el contrario es la cara opuesta de la moneda, allí existe una igualdad manifiesta entre el docente- dicente, en cuanto al proceder,  se le da libertad de actuar  al aprendiz, se toma en cuenta sus particularidades y es exitoso porque el sistema educativo gira en torno a sus profesores y no al contrario.
             Considero por lo antes visto que la educación  tal como esta allí concebida coarta al ser humano en cuanto a su crecimiento personal. No existe la felicidad en el desarrollo del aprendizaje,Aristoteles decía que. " educar la mente sin educar el corazón, no es educar en lo absoluto".  Y es una realidad hoy mas que nunca, pues ! cuantos traumas no a creado es concepción memorista de la educación! solo los que respondían a plenitud con la ultima coma lo que impartía el profesor eran los mejores,los demás no eran buenos estudiantes!. De manera que esto nos hace un llamado a la reflexión a quienes impartimos conocimientos y acompañamos a los jóvenes en su aprendizaje, debemos ser mas cuidadosos, debemos tomar en cuenta las particularidades individuales y potenciar las creatividades manifiestas, solo asi estaremos contribuyendo con una educación a la altura de las circunstancias y de los nuevos tiempos de este siglo XXI y de esta década se aproxima.